Lehre

Auch ein BA Auftrags­pro­jekt im jewei­ligen WiSe gehört zum Lehr­an­gebot sowie die Orga­ni­sa­tion der ISR Sommer­ge­spräche (in Verbin­dung mit dem Berufs­pra­xis­se­minar) und des Tag des Prak­ti­kums. Nicht zuletzt über­nimmt LABOR K die Koor­di­na­tion der Projekt­lehre am ISR – speziell die Vorstel­lung der Projekte zum Anfang sowie die Orga­ni­sa­tion der Projekt­prä­sen­ta­tionen zum Ende des jewei­ligen Semesters.

LABOR K bietet auch hier Metho­den­lehre an – z.B. „Urban Design Methods & Tools“ oder das Seminar zu Projekt­ma­nage­ment. Das ergän­zende Angebot der MIKRO­AKA­DEMIE steht auch studie­renden im Master offen. Und auch die Sommer­ge­spräche – mit inter­es­santen Vorträgen aus der Praxis können selbst­ver­ständ­lich auch im MA-Studium besucht werden. Die Koor­di­na­tion der Projekt­lehre am ISR über­nimmt LABOR K auch für den Master.

Die Anfor­de­rungen an Stadt­pla­ne­rinnen und Stadt­planer, ihre Ideen sprach­lich und visuell verständ­lich zu kommu­ni­zieren, steigen. Kommu­ni­ka­tive Kompe­tenzen auf verschie­denen Ebenen werden immer wich­tiger, um die unter­schied­li­chen Akteure in Gestal­tungs­pro­zessen einzu­be­ziehen. Zugleich steigt, mit der fort­schrei­tenden Digi­ta­li­sie­rung, die Anzahl unter­schied­li­cher Tech­no­lo­gien und Methoden und die Dynamik, mit der sie sich entwi­ckeln. Dies betrifft sowohl den Bereich der Analyse (GIS, Mapping, Crowd-Sourcing, Real-Time-Data Analysis etc.), der Darstel­lung (Hand­skizzen, CAD, 3D, Grafik-Design, Modellbau, Inter­ak­tive Modelle, etc.) als auch der Verbrei­tung von Inhalten (Print­me­dien, Web 2.0, Soziale Netz­werke, Mobile Internet, etc.).

Ziel der MIKA ist es ein „Gegen­strom­ver­fahren“ (Peer-to-Peer) als fort­schrei­tenden, inter­ak­tiven und wieder­keh­renden Prozess zu etablieren, in dem man „von einander“ lernt (z.B. Studie­rende von Studie­renden). Bei der Vorbe­rei­tung der Lehr­in­halte werden die Studie­renden-Dozie­rende durch einen wissen­schaft­li­chen Mitar­beiter betreut. Die Förde­rung und Vermitt­lung von selbst­stän­digem, lebens­langem Lernen und Orien­tie­rungs­wissen über die verschie­denen Möglich­keiten der Analyse, der Darstel­lung und der Vermitt­lung von Inhalten stehen im Vorder­grund. Die Heraus­for­de­rung besteht darin, Studie­renden nicht nur theo­re­ti­sche und praxis­ori­en­tierte Studi­en­in­halte zu vermit­teln, sondern sie auch gleich­zeitig zu selbst­stän­digem Lernen und krea­tivem Umgang mit vorhan­denen Ressourcen zu animieren.